北京外國語大學校長彭龍

　　北京外國語大學，作為國家外語人才的重要培養基地，多年來不斷探索、發展與進步，始終將自身發展與國家戰略需要緊密結合，始終將引領基礎外語教育與人才培養視為自身的重要職責，培養出了一批又一批獨具特色的高端國際化人才，引領著一所又一所優秀基礎教育學校走上人才培養的探索之路。

　　2017年年底，國家教育部門發出“關于印發《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版）》的通知”。按照高中新課程方案，高中外語學科所涵蓋的語種數量由原來的3個（英語、日語、俄語）增加到6個（新增德語、法語、西班牙語）。此次重大變革，不但給中國學生提供了更多接觸外語與多元文化的機會，有助于國際化人才培養、多元文化理解與交流，促進核心素養落地，還將給基礎外語教育多語種課程體系的開發和建設帶來深遠影響。

　　10月15日至16日，北京外國語大學在外研社國際會議中心召開2018年“北京外國語大學國際化人才培養高峰論壇暨生源基地校工作會議”。本次論壇以“新時代·新標準·新路徑”為主題，與會專家與一線教育管理者、教師一起，圍繞國際化人才培養的新路徑、中學多語種學科發展的新機遇，探討和分享了各自的觀點與實踐。此次論壇還在全國基礎外語教育研究培訓中心的平臺上，成立了多語種教育發展分中心，著名外語教育專家、全國基礎外語教育研究培訓中心名譽理事長陳琳發來祝賀視頻。

　　與會者表示，本次論壇規格高、理念新、探討實，必將對今后一段時間的基礎教育乃至高等教育人才培養起到重要的促進作用。

　　“今天，在這里，我們不是單純地在開一個會。我們是在謀劃一項偉大的事業——為共同把我們的學生培養成國家棟梁！”論壇開幕式上，北京外國語大學校長、北京外國語大學國際化人才培養基地聯盟理事長彭龍的發言擲地有聲。

　　在彭龍看來，一所好大學，應當在人類發展歷史上，在民族復興、國家強盛的過程中，充分發揮作用?！包h的十八大以來，北京外國語大學考慮更多的問題——就是怎樣更好地服務國家戰略。當前，世界格局、國際秩序都在發生重要變化，中國正在深度參與全球治理，理應有更多的作為。北外的每一步發展，都和國家的發展緊密聯系在一起?！?

　　彭龍透露，當前，北外一項極為重要的工作就是引領中國的外語教育，致力國際化人才培養，對人類發展、對中國參與全球治理，作出歷史性貢獻。截至目前，北外已開設98個語種，基本覆蓋與中國建交國家及地區的官方語言。

　　參加大會并為開幕式致辭的西班牙駐華大使館教育參贊Gisela Conde Morencia從“政治行動”的高度盛贊中國支持多語種發展的意義，并充分肯定北京外國語大學及其下屬的外語教學與研究出版社對于中國教育尤其是基礎教育發展多語種的重要價值。德國駐華大使館教育合作文化處副處長Yildiz Miller介紹了目前德國大使館積極開展的“PASCH”項目——即支持在中國的多個中學開設德語課程以加大德語普及程度。

　　聚焦人才培養的北外表達

　　“北京外國語大學的本科人才培養目標是為國家和社會培養具有中國情懷、國際視野、社會責任感、思辨能力和跨文化能力的復合型、復語型、高層次國際化人才——這句話來自《北京外國語大學章程》第一章第七條，是北外通過大學章程進行的更為權威的表述?！标P于國際化人才培養，北外副校長賈文鍵如是說。

　　眾所周知，北京外國語大學成立于1941年，是目前我國高等院校中歷史悠久、教授語種更多、辦學層次齊全的全國重點大學，國家“雙一流”建設的重點學校之一，也是公認的“外交官的搖籃”。

　　據北京外國語大學教務處處長李莉文在此次論壇上透露，根據2018年QS世界大學學科排名，北外的語言學學科在51—100名之內，英語語言文學學科在201—250名之內。在國內大學進入全球前100名學科數量的排名統計中，北外有兩個學科進入全球前100名。

　　李莉文介紹，在非外語專業的建設層面，北外的目標是——培養具有國內更強英語背景的經濟、管理、外交、法律、中文、新聞、計算機專門人才。學校教學改革的基本原則是保持北外外語特色，同時掌握非外語專業的核心知識。當前北外本科階段的人才培養思路清晰、優勢突出，在吸引優秀本科生報考上具有極強的競爭力。

　　李莉文介紹，北外本科階段外語人才培養有兩種重要模式。第一種是復合型外語人才培養模式，第二種是復語型外語人才培養模式。以這兩種人才培養模式為基礎，北外主要通過兩種途徑將國際化人才培養貫穿其中。一是走出去，又分“7+1”境外留學，7個學期在北外，1個學期在國外，與“3+1”境外留學，3年在北外，1年在國外。二是請進來，即設在北外本校的暑假國際小學期，把國外專家請進來，還對北京的高校學生開放?！澳壳?，相關舉措已經實行3年，非常成功?！崩罾蛭恼f。

　　李莉文重點強調了北外在本科層面進行的拔尖創新人才培養計劃。該計劃分為三類：第一類是2010年開始在外語專業本科階段實施的“國際化戰略人才培養計劃”。在充分發揮北外一流本科生培養的優勢和特色基礎上，重點培養一批國家戰略發展急需的外語拔尖人才，同時以外語拔尖人才的培養來推動全校本科人才培養模式的改革，以山峰帶動高原，全面提升北外本科生培養質量。第二類是“復合型多語拔尖人才培養”。該計劃面對非外語專業本科生開展，培養他們熟練掌握和使用第二外語，初步涉獵第三外語，人文素養深厚，通曉國際規則，使他們成為能夠在國際交往領域中發揮重要作用的國際化、復合型人才。第三類是“復語復合型拔尖人才培養計劃”。以成立于2017年4月9日的“北外學院”為依托，加強通識教育，注重為國際組織輸送人才。本學期，北外剛剛招收兩個實驗班——英法雙語國際組織與全球治理”實驗班。

　　人才培養模式改革帶來的是北外本科生光明的前景?！氨蓖獗究粕木蜆I特點是‘三高一強一廣’，一次性就業率很高，專業對口度很高，就業層次高，就業競爭力強，領域分布廣，本科生一次性就業率在96%左右?！崩罾蛭淖院赖卣f。

　　針對與會基礎教育工作者更關心的北外本科招考方式變革問題，北京外國語大學招生辦公室主任薛維華透露，從業已公布的2013年到2018年高校生源質量評估來看，北外的文科排名為第12名，理科排名為第20名，在全國外語類高校中處于領先地位。從2016年起，北外在本科招生中首次使用了綜合評價的招生方式。作為“幸福的煩惱”，目前綜合評價招生方式還在不斷完善過程中。

　　據了解，今年經過綜合評估，又有6所學校成為北外優質生源基地校，北外優質生源基地?？倲颠_到120所；在去年的論壇上，“北京外國語大學國際化人才培養基地聯盟”成立，今年又有15所學校正式成為會員單位，“北京外國語大學國際化人才培養基地聯盟”會員單位總數達到135所。

　　薛維華高度肯定優質生源基地校與國際化人才培養聯盟校對北外本科招生工作的巨大支撐作用，希望各基地校與聯盟校能更多地關注北外在學科發展上的新變化，知悉北外廣泛的招生類型，并把相關信息傳遞到學生中去，從而讓更多優秀的學生報考北外。

　　“北外很小，但四處精彩；北外很大，通向世界！”薛維華說。

　　國際化人才培養的新路徑

　　國家督學、中國教育學會副會長李天順提示關注國際化人才培養的外語教育工作者，結合新形勢審視教育新任務?！耙灰浞终J識新時代、新征程，落實立德樹人根本任務，扛起國際化人才培養的艱巨責任；二要深刻理解新課標、新教材，充分發揮課程的育人功能，為國際化人才培養奠定堅實基礎；三要保持發揚外語特色教育優勢，積極探索創新，努力做國際化人才培養的開拓者?！?

　　“培養國際化人才不是心血來潮，也不是一朝一夕的事情?！泵衩私逃瘑T會負責人、中國教育學會高中教育專業委員會主任委員、北京四中原校長劉長銘提出了“打造具有‘全球勝任力’的一代新人”的重要理念。在他看來，當前我國的國際化人才培養還處于探索階段。為把這項工作做得更好，不但需要苦練內功，還需要通過多層次、寬領域的國際教育交流與合作，借鑒先進經驗，適應國家發展的需求，培養更多具有中國靈魂、國際視野、跨文化交際能力和思辨能力，能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才。

　　“如果我們教今天學生的方法和教過去學生的方法一樣，那我們就剝奪了他們的明天?！眹叶綄W、中國教育學會副會長、北京十一學校校長李希貴用美國教育家杜威的話與與會者共勉。李希貴以當前十一學校正在進行的“學習藍圖”開發為例，介紹了如何幫助學生在課堂中落實核心素養，尤其是幫助學生形成學習能力的過程?！爱攲W生的自主性達到更高點，真正的學習才會發生，學習力才會產生，核心素養才會落地?！彼J為，學校教育的一切舉措，指向的都是提升學生的學習能力，以應對“不確定的未來”，而培養國際化人才，同樣劍指未來。

　　在北京外國語大學中國外語與教育研究中心副主任韓寶成看來，中國英語能力等級量表是多個等級水平的語言能力的描述框架，為教學、學習、評價、測試等提供了一個共同的通用的參照體系，是連接考試、學習和測評之間的橋梁。通過分析中國英語能力等級量表與國際化人才的核心素養的關系，韓寶成提出了國際化人才的三大關鍵能力，即國際視野與協同合作能力、跨文化理解與表達能力、分析問題解決問題的能力。

　　北京外國語大學國際關系學院院長李永輝提醒與會者注意，當前中國參與國際組織的人員比例，大大低于中國的國際影響力本身，而國際組織人才是國際化人才中一個非常重要的部分。通過解析國際組織錄用標準及評價維度，李永輝分析了成為國際組織成員的3大核心價值、8個核心能力以及6項管理能力，即所謂386，希望借此提示基礎教育工作者從根本上把握國際化人才的育人目標與原則。

　　湖南省長沙市長郡中學黨委書記杜慧分享了1912年的長郡中學校歌，歌詞滿懷“中華興復，共道湘人多造就……看長沙子弟精神運五洲”的豪情。在她看來，長郡中學作為開放程度不高的內陸省份的一所普通高中，既非外國語學校，又沒有國際部，但學校自創辦以來就具有“心憂天下、敢為人先”的國際化基因，在國際化人才培養上也有許多獨特的思考與做法?！拔覀兙褪强恐嫖幕闹腔叟c精神，通過促個性發展，育創新精神來培養提高學生交際、交流、交互的能力?！?

　　北京外國語大學附屬外國語學校校長林衛民從學校發展戰略的角度，介紹了該校以“外語辦學特色突出”為核心競爭力，開設多種外語課程，創新雙語、復語課程體系，開展國際理解教育，關注國際素養發展，培養面向未來的創新人才等重要舉措。學校從課程創新、與全球教育相融合的課堂設計、教師調整等方面入手，對原有的教育體系做了相應的國際化改造，設計了包括高中國際項目、復語外語課程、初中國際英語同步課程以及小學英語實驗課程在內的一系列重要變革。

　　濟南外國語學校校長蘇旭勇從學校定位、教育理念、校園文化、課程建設四大角度出發，闡述了一個擁有15個成員校的大教育集團在國際視野背景下，培養國際化人才的思路和舉措。在蘇旭勇看來，學校除了“開窗戶，面向未來，面向世界”，還可以“搭臺”——讓學生唱主角，豐富學生的成長體驗，“培土”——基于學生的個性、成長，提供多樣化的選擇。

　　蘇州外國語學?？傂ｉL董彬認為，近年來，蘇外之所以實現了由外語教學向外語教育轉變，由單一的人才培養模式向復合型人才培養模式轉變，由現代教育向未來教育轉變，靠的就是對國際化人才培養的思考與實踐探索，并由此構建了蘇外國際化人才的金字塔培養模式。金字塔的底層，即第一層，是傳承和傳播中華文化。第二層，讓學生能夠掌握多種語言，能夠精通各個領域，成為復合型人才。第三層，強調視野、境界和格局，通過各種方式，讓學生見多識廣，形成寬寬的視野、高高的境界、大大的格局。第四層，培養學生的國際創新力和國際競爭力。

　　在杭州外國語學校黨委書記徐繼彬看來，國際化人才培養要具備三點要素：一是要有中國靈魂，二是要精通多國語言，三是全面發展、一專多能?！拔幕侨说难}、人的靈魂、人的性情、人的精神，我們培養的國際化人才一定要有一顆堅定的中國心?！毙炖^彬說。

　　在西北師大附中副校長荊孝民看來，跨文化教育的根本在于知己知彼，即在樹立自身正確的三觀的同時，還要能用別人聽得懂的語言、符合別人語言邏輯的方式來表達自身的想法。

　　哈爾濱市第三中學副校長吳霞則認為，國際化教育應該使學生具備責任和擔當意識，在教育中讓學生學會做人，在做人中懂得規則，在規則中懂得敬畏，在敬畏中去抒寫人生。

　　中學多語種發展的新機遇

　　“讓學生學習外語，不是讓他們變成外國人。這個世界上不缺少外國人，缺少的是能講好中國故事、理解外國文化、溝通中外、與來自不同文化背景的人合作共事的中國人。只有這樣的人，才能把整個人類的命運視為共同的關切。培養這樣的人，是外語學科育人義不容辭的歷史責任?！痹凇瓣P于外語學科核心素養總框架與多語人才培養路徑”的主旨報告中，高中英語課標修訂組組長、上海外國語大學教授梅德明提醒與會者注意，在多語種發展的背景下，外語課程更應該致力于幫助學生樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀和文化觀。

　　關于中學多語種學科建設與發展，普通高中日語課程標準修訂組組長、北京外國語大學教授徐一平，普通高中俄語課程標準修訂組組長、北京師范大學外文學院教授劉娟，中學德語課程標準研制組組長、北京外國語大學教授錢敏汝，普通高中法語課程標準研制組副組長（主持工作）、上海外國語大學教授王文新，普通高中西班牙語課程標準研制組組長、北京外國語大學教授劉建，分別就各自的學科課程標準修訂或研制背景與過程進行了闡述。

　　“普通高中法語課程是義務階段外語教育的延伸，是高中外語教育的重要組成部分，是落實黨的教育方針、貫徹立德樹人的根本教育任務，是培養學生的社會主義核心價值觀的重要載體。學習該課程，將為學生以后的大學學業、職業發展和社會生活提供更多的機會，以便為他們在將來更好地適應世界多極化、經濟全球化，還有社會信息化的現狀奠定基礎?！蓖跷男抡f。

　　“高中新課標的發布，給西班牙語人才培養帶來了巨大的機會?！蔽靼嘌礼v華使館教育處教育顧問郝邵文表示，西班牙是對中國的“一帶一路”倡議回應更為積極和密切的歐洲發達國家之一。中國跟西班牙的關系發展，包括跟拉丁美洲關系發展過程中，需要很多的語言人才，今后西班牙語人才將會越來越緊俏。目前，西班牙駐華使館教育處已與中國的西安外國語學校、上海市甘泉外國語中學、北外附校、濟南外國語學校等4所學校開展了雙語合作項目，在每個學校都派出了一名西班牙語外教。郝邵文非?？春媚壳皣鴥鹊奈靼嘌勒Z基礎階段教學，希望為學習西班牙語的中國學生和教師提供更多的教育咨詢和培訓機會。

　　與會的多名法國駐華使館工作人員也對讓更多的中國學生深入了解法語和法國文化表現出了極大的信心。他們紛紛表示，希望通過構建各種交流渠道，與中國學校、中國學生增進更多的交流機會。

　　作為一所常年進行多語種教學的老牌外國語名校，南京外國語學校有著開設多語種學科的豐富經驗?！岸嗾Z種是外國語學校的命脈?！睋暇┩鈬Z學校副校長連凱介紹，學校重視多語種教學，關鍵體現在師資保障上。同時，學校還致力為多語種學生提供各種交流機會。

　　作為一所公辦初中，上海市甘泉外國語中學在開設多語種課程上特色十分鮮明。據該校副校長陳旎旎介紹，目前學校開設英語、日語、德語、法語、西班牙語作為學生的第一外語。全校1500多名學生中，有將近800名選擇了以日語為第一外語學習，以英語或其他語種作為第二外語或第三外語，甚至第四外語。除上述語言外，學校還開設了俄語、泰語、意大利語和韓語，作為學生第一外語之外的語言進行學習。其中，泰語和韓語的項目作為第二外語的拓展課，完全以學生的興趣為出發點。

　　廈門外國語學校副校長孫巧平也介紹了該校在開設多語種課程上的5條重要經驗，即小班化、六年制、復語型、多出口、專業性。

　　天津外國語大學附屬外國語學校校長助理王楨則從師資隊伍建設的角度，介紹了該校與外國語大學密切合作、培養多語教師的經驗。

　　“推進多語言教育，推進多元文化分享，培養學生跨文化交際能力，為國家培養國際化人才，是所有學校共同的使命，也是外研社的職責所在?！弊鳛楸敬螘h的承辦單位之一，外研社長期服務于國家各級各類教育的多語種學科建設，外研社黨總支書記王芳表示，如今，外研社每年出版圖書萬余種，涉及80多種語言，與32個“一帶一路”國家建立起出版合作關系。外研社將在北京外國語大學的領導下，以服務國家、為國育人為使命，譜寫中學多語言教育的新篇章，促進中學多語言教育的新發展。